网络平台支持下的县域“大校本”研修模式初探

教师发展，最为要紧的是如何把先进理念转化为教师的教育行为，“同伴互助”（校本教研）和“专业引领”、“案例讨论”和“行为跟进”（课堂拼搏）是两个有效方法。对此，“远程”的作为有限，需要以“校本”为主体。在网络平台的支持下，采用基于县域的“大校本”研修模式，重构校本研修的运行机制和组织实施，有利于增强针对性，提高实效性。