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| 客观语言提示对大学生考试成绩影响的实验研究 | |
| 引用本文： | 邓朝晖,黄伟东,郑希付.客观语言提示对大学生考试成绩影响的实验研究[J].教育与职业,2007(30):152-153. |
| 作者姓名： | 邓朝晖 黄伟东 郑希付 |
| 作者单位： | 1. 广东海洋大学,广东湛江,524025 2. 华南师范大学教育科学学院心理系,广东广州,510631 |
| 摘 要： | 文章选取大学生被试者159名,用实验的方法探讨了在中等难度(实验一)与较高难度(实验二)的考试中,不同的客观语言提示水平对大学生考试成绩的影响.采用单因素5水平随机实验设计,结果表明,语言提示条件主效应显著,证明不同目标水平的客观语言提示能够影响大学生的考试成绩;中等难度与较高难度情况下,均是低难度的提示下考试成绩最好,而与实际难度相同或高难度的提示下考试成绩较差. |
| 关 键 词： | 客观语言提示 大学生 考试成绩 语言提示 学生考试成绩 影响 实验设计 情况 目标水平 效应 提示条件 结果 随机 单因素 高难度 方法 被试 大学生 选取 |
| 文章编号： | 1004-3985（2007）30-0152-02 |
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