“变序”,最终还要“顺序”

采用变序方式指导学生理解、分析课文,这在当前的小语阅读教学实践中非常普遍。自然,这种方式有其自身的优势,它有利于帮助学生理解文章的重点内容,它顺合了学生的认识心理,有利于培养学生的创造思维能力等。但现在的问题是,在运用这种方式时,有的教师不能很好地处理“变”与“顺”的关系,一“变”到底,以“变”为终。如有位教师在指导学生阅读《伟大的友谊》这篇课文时,采用变序的方式,首先让学生抓出文章中间的一个过渡段:“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。”然后具体分析恩格斯是怎样在生活上热忱地