关注数学抽象 培养学科素养

基础教育课程改革所倡导的学生数学学习核心素养之一的数学抽象,基本理念源于费赖登塔尔的＂再创造学习＂理论。数学抽象的过程可先后分两个层次,一是要将现实问题转化到数学问题,即要发现现实问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理;二是当问题一旦转化成具有数学性质的问题时,