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| 一堂“点到直线的距离”研究性学习课 | |
| 作者姓名： | 王佩其 陆福能 |
| 作者单位： | 江苏省太仓高级中学,215400 |
| 摘 要： | 数学公式教学应包含两个部分 :公式的论证教学和公式的运用教学 .由于受应试教育的影响 ,前者往往被“轻描淡写”,而后者却搞得“轰轰烈烈”,这显然与“重结论 ,但更重过程”的现代教育理念相违背 .其实每一个数学公式都是在丰富的数学思想和数学方法的伴随下产生的 ,可以这么说 ,谁忽视了这个“产生过程”,谁就忽视了数学的“精髓”,谁就忽视了学生探究性思维品质的培养 .下文叙述的是一堂“点到直线的距离”研究性学习课的全过程 (教学内容见现行高中数学新教材(人教版 )第二册 (上 )第 5 1～ 5 2页 ) ,这是把研究性学习引入公式的论证教… |
| 关 键 词： | “点到直线的距离” 研究性学习 数学公式教学 数学思想方法 探究性思维 高中 平面几何 |
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