|
|||||
|
|
| 小学数学故事课程的内涵、价值与建设路径 | |
| 引用本文： | 任卫兵.小学数学故事课程的内涵、价值与建设路径[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2019(4):9-13. |
| 作者姓名： | 任卫兵 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区教师发展中心 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“小学数学故事课程建设研究”(批准号:B-a/2015/02/067)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 基于个体发育的历史相似性,儿童就像早期的人类,尤其喜欢故事,也更加需要通过故事学习一些比较深奥的知识、思想和道理.在梳理国内外数学故事课程相关研究的基础上,提出小学数学故事课程的概念:以数学故事的形式阐释数学知识、渗透数学思想、领悟数学道理、品位数学文化的小学数学课程.其价值有:激趣、认知、孕思、审美、至善.其建设路径主要包括资源开发和教学实施两个环节. |
| 关 键 词： | 数学故事课程 教育价值 资源开发 教学实施 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |