巧妙利用“错误”资源，提高数学教学质量

由于学生的知识经验、认知水平的差异，在学习过程中发生偏差或失误，这种“错误”会始终伴随着课堂教学，它包含学生已有的经验和信息，客观地反映学生的思维。因此，一线教师要善于挖掘学生学习过程中出现的形形色色的错误，巧妙、有效地将其运用在课堂上，给课堂带来生机和活力。