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| 实验·情境·语言 | |
| 引用本文： | 蔡留娣.实验·情境·语言[J].黑河教育,2001(2):39. |
| 作者姓名： | 蔡留娣 |
| 作者单位： | 常州花园中学 |
| 摘 要： | 学生的学习兴趣是构成学习动机的主要心理因素,它是学生探求知识和获得能力的一种强烈”的内趋力。一名成功的教师,在教学中应注意培养学生的学习兴趣,化学教学亦然。实验是学生认识化学世界的窗口,而千变万化的实验现象对学生有着很大的吸引力,是激发学生学习兴趣,创设学习最佳情境的有效基础。如第一堂化学课,可把一张用酚酞试液写过“化学”两字的白纸让两学生帮助拿好,再将稀NaOH溶液用喷水枪向白纸喷射,白纸上立刻显出醒目的大红字“化学”学生无不惊叹化学的奇妙,再演示将浓H_2SO_4倒入蔗糖,随着玻璃棒的搅拌渐渐形成一 |
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