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| “卡壳”后的三种应对方案 | |
| 作者姓名： | 彭劲龙 |
| 作者单位： | 深圳市宝安区深圳清华实验学校 |
| 摘 要： | 这是节新授课,课题是“人教版”的老课文《登山》,课前我作了精心的设计。按照我的设想,这节课脉络清晰,环环相扣,学生与老师一问一答,层层深入,步步为营,但是万万没有想到的是,课上竟发生了“卡壳”。那是在谈话导入时发生的变奏曲。我先请同学说说自己登山的经历,话刚出口,性急的孩子就坐不住了,伸长了胳膊要求回答。正当我满心欢喜准备提问时,突然从教室后面传来一个很不和谐、或者说根本不应该此时发出的声音——“老师,这节课是上《登山》吧?”当时我的头“嗡”地一震——本该是自己说的话,不想却让学生捷足先登了。怎么办?撤?那哪行!… |
| 关 键 词： | 《登山》 老师 课文 学生 课题 人教版 授课 脉络 应对 设想 |
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