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| 由浅入深 循循善诱——谈低年级的句子训练 | |
| 引用本文： | 仲跻刚 ,李爱敏.由浅入深 循循善诱——谈低年级的句子训练[J].山东教育,1995(Z2). |
| 作者姓名： | 仲跻刚 李爱敏 |
| 摘 要： | 《小学语文教学大纲》中指出:“讲读课文,各年级的要求要有所侧重。低年级要指导学生通过理解词句,初步理解课文内容。”遵照《大纲》的要求,几年来,我们对小学低年级阅读教学中的句子训练进行过探讨与实践, 有以下体会与做法。 一、教导学生建立句子“概念” 句子是由词或词组按照一定规律构成的、能够表达完整意思的语言单位。小学低年级学生刚接触书面语言,要使他们读懂一篇课文, 必须先让其懂得什么是一句话, 建立句子“概念”,对句子产生初步的印象。教学时,要由浅入深、循序渐进,起点要低。如第一册“看 |
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