浅谈实施目标教学法的几个误区

目标教学法是一项很有实效的，具有科学性的新创举。它的实施，不仅给摸索中的教师以启迪，也为苦恼于成绩平平的老师“雪中送炭”。于是很多地区、很多学校的老师，不甘落后地吸收并运用起了目标教学法。它确也给许多实践者以回报。但就在这种可喜局面下，也还存在着一些问题：一、瞬时达标混同于永久达标在目标教学四环节中，无论前提测评还是达标测评，都只是让学生掌握了昨天和今天所学的知识要点，又因时间间隔短，学生查校容易，故测评反馈一般令人满意，老师也因此放心地、无牵挂地对学生进行新知识的传授。如果新课时测评题与前面（…