“自主探索”的误区及对策

动手实践、自主探索、合作交流是新课程倡导的重要学习方式。在这些学习方式实施的过程中,由于某些教师理解的偏差及教育教学能力的某些欠缺,出现了操作上的一些失误,使"自主探索"存在着一定程度的重形式、轻实效的误区。本文就小学数学课堂教学中出现的这方面问题加以分析并提出一些改进对策。