小学数学新课程与教学行为观的重建 |
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引用本文: | 王栋昌.小学数学新课程与教学行为观的重建[J].辽宁教育,2012(9). |
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作者姓名: | 王栋昌 |
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作者单位: | 广东省深圳市宝安区滨海小学中学 |
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摘 要: | 在新课程理念指引下,教学行为观的重建要求:教学内容要与学生的经验储备和生活实际紧密联系,让“文本”走近“人本”;教学过程要变“教师传授”为“师生互动”,体现动态生成的特点;学习方式要从“被动接受”转变成“自主、合作、探究”为主,把学习的主动权还给学生;教学语言要讲究规范性、形象性、激励性和趣味性,教师的讲解要“有所为““有所不为”;学习评价要从“重甄别”到“重发展”,并具有激励性和艺术性。
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关 键 词: | 文本与人本 传授与互动 被动与自主 规范与激励 甄别与发展 |
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