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| 例析中学生物疑难知识问题的内化教学 | |
| 引用本文： | 何立松,杨京举.例析中学生物疑难知识问题的内化教学[J].中学生物学,2013,29(6). |
| 作者姓名： | 何立松 杨京举 |
| 作者单位： | 1. 安徽省铜陵市教研室 安徽铜陵244000 2. 安徽省铜陵县第一中学 安徽铜陵244100 |
| 摘 要： | 教材是教师传授知识的载体基础,更是学生学习知识的载体.中学生物教学中,教师引导学生必须要以"两纲"为依据,以教材为根本,对于课本中出现的生物疑难知识问题,不能强调死记硬背,也不能有超越中学生物知识范畴之上的解释.充分挖掘教材本身前后知识的关联,内化知识结构,尝试以中学生物知识去解释中学生物教学中面临的知识疑难问题,看起来可能比较肤浅,但符合学生的认知层次要求,不仅能有效易化学生对于中学生物疑难问题的理解和把握,同时还可以让学生感悟教材知识体系,从而锻炼和培养的知识整合能力. |
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