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| “追问”得当 方可自然“生成” | |
| 引用本文： | 陈玲玲.“追问”得当 方可自然“生成”[J].中学语文教学,2015(2):63. |
| 作者姓名： | 陈玲玲 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 这是一篇问题设计很有特色的教学设计。一、以"称呼"切入,问题设计用心巧妙稍有生活经验的人一定知道,人与人之间,抑或人与物之间,彼此关系的亲疏能通过称呼体现得出。即便是对同一个人或物,因为场合和情境的不同,人们对他(它)的称呼也会有所差异。本课教学设计,李老师就从作者对常春藤的不同称呼入手,引导学生通过朗读找"称呼",依据情境释"称呼",透过"称呼"析情感,探究"称呼"揭隐征,不知不觉中,学生逐渐梳理出作者从卿卿"小我"迈向民族"大 |
| 关 键 词： | 李老师 生命旅程 丛林中 一遍遍 去粗存精 忠贞不屈 击鼓传花 斗争精神 囚绿记 苏教版 |
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