遵循认知规律,引导思维过程

世界上许多国家都把培养学生数学思维能力作为教学目标之一。我国的教学大纲指出:数学教学不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。思维能力,就思维过程而言,是指分析、综合、比较、抽象、概括的能力,通俗地说,就是动脑想问题,善于运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。从心理学研究认识到,人的思维虽然决定于外界客体的作用,但外界客体并不直接决定思维,而是通过大脑对感性材料进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的加工,间接地决定昔思维。因此.教师在教学中必须认真挖掘教材中的思维因素,遵循学生的认知规律,潜心组织学生的思维过程,提供思考问题的线索、方式和思路,引导学生自觉地实现由感性到理性的飞跃,使他们既掌握知识又学会思维方法,发展思维能力。