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| 质疑教材文言文编排顺序 | |
| 引用本文： | 袁野.质疑教材文言文编排顺序[J].中国小学语文教学论坛,2006(3). |
| 作者姓名： | 袁野 |
| 作者单位： | 浙江宁波神舟学校高中 315174 |
| 摘 要： | 人教版教材虽然几经审查修订,却有一条基本的原则始终没有变——重视古文,回归传统。教材的这一编选标准,是为了提高学生对古诗文的感受力,增强学生的文化意识。新版教材中古代文学作品几乎占据了整个高中语文教材的半壁江山。比重如此之大的文言文,无论是对教师的教还是对学生的学,都是一种考验。在教完了高一至高三的所有课程之后,我发现,文言文教学的困惑,不单在教法问题上,还在教材中文言文的编排顺序上:现行教材过于注重文学史的发展过程,而忽视了学生的认知规律;一味强调专题设置,而忽视了教学的共性。教材一至四册的文言文编排顺序依… |
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