在小语教学中创设和谐、有效的朗读氛围

《语文课程标准》明确提出：语文教学要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。要实现这一目标，朗读是必不可少的、有效的措施。可是，现今的语文课堂上，学生拿腔捏调的情况极其普通．一种套路朗读模式也在不经意形成：如果表达崇敬、高兴心情声音一律响彻教室，要是表达悲伤心情一律低沉、缓慢……有时让人听了浑身起鸡皮疙瘩。教师在教学中忽视了孩子自身对文本的感悟和情感的体验，使孩子失去了丰富自己精神世界的机会。