从《小数的意义》一课看教材的研读与优化

新课程提倡从“圣经式”的教材观转向“材料式”的教材观，怎样使用教科书——是“教教材”还是“用教材教”，这是区分教师专业化程度的一个重要标尺。“教教材”是传统的“教书匠”的体征，“用教材教”才是现代教师应有的姿态。作为小学数学教师，不仅要把教材作为学生从事数学学习的基本素材进行深入研究、解读和使用，更要在教材的使用中体现自己的教育智慧，合理的重组、优化教材，使之更有利于学生良好认知结构的转化，促使数学课堂教学更加富有成效。