用知识维指导楞次定律的教学

自高中新课程实施以来，中学物理的探究性教学研究一直如火如荼地进行，并在实践和理论方面都有了很大的进展。郭玉英提出了探究一建构式教学设计模型，对物理学本质（包括科学探究）、概念转变教学策略、情境认知与学习理论以及系统教学设计理论进行了理论分析，把教学中的科学探究和知识的建构有机统一起来。这种教学模型围绕焦点问题展开，用知识维来指导科学探究过程，使学生在探究过程中自觉地建构合理的知识体系。本文运用V形图对楞次定律的发现过程进行分析，并用来指导楞次定律的探究一建构式教学设计。