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小学数学教师教学设计能力发展的三个显性阶段
作者姓名:俞正强
作者单位:浙江省金华市站前小学
摘    要:学会教学设计,是教师专业发展进程中的重要内容。教学设计,是教师所具有的一种渐进发展的能力,对这种能力发展的规律进行探讨,有利于小学数学教师的自我发展。笔者结合自己专业发展进程中关于教学设计的反思,将教学设计能力发展过程描述为递进的三个显性阶段。

关 键 词:教学设计  能力发展  数学教师  显性  小学  专业发展  自我发展  过程描述
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