略读学习活动的设计 |
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引用本文: | 杨和平.略读学习活动的设计[J].语文月刊(学术综合版),2021(2):33-35. |
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作者姓名: | 杨和平 |
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作者单位: | 广州市花都区教育局教学研究室 |
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摘 要: | 《义务教育语文课程标准(2011年版)》有几句话谈到“略读”,对我们很有启发。一是“学习略读,粗知文章大意”,阐释了什么是略读。二是“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围”,涉及了略读的意义。三是“略读的评价,重在考察学生能否把握阅读材料的大意”,从评价角度呼应了什么是略读,略读做什么。综合这几句话,以及叶圣陶先生所说的“略读指导需要提纲挈领,期其自得”“精读是准备,略读才是应用”,我们大致可以归纳出略读的三个基本特征。
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关 键 词: | 略读 文章大意 义务教育 扩大阅读 阅读材料 评价角度 提纲挈领 语文 |
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