《牛顿第一定律》的教学反思与启发“先学后教，问题导学”教学模式运用研究

教学与学习应针对学情有不同的方式和方法，特别是在培养学生学科素养、综合能力等方面更应注重方法的运用。本人在物理教学中尝试采用了“先学后教，问题导学”的教学模式，再结合物理学科的本质———实验探究，让学生课前先通过教师提炼出的问题进行有目的的预习，然后在课堂上，教师通过问题反馈、新知讨论、动手操作、表达与交流等探究性活动，让学生获得知识与技能。本文通过学校申报的省级课题《“先学后教，问题导学”教学模式在物理教学中的运用》的一些做法，结合高中物理《牛顿第一定律》（鲁科版物理必修I）的教学及反思，从中找出一些规律供大家参考。