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| 积极心理学取向的学困生辅导策略 | |
| 引用本文： | 张亚玲.积极心理学取向的学困生辅导策略[J].中小学心理健康教育,2013(12):46-47. |
| 作者姓名： | 张亚玲 |
| 作者单位： | 福建省厦门市金鸡亭中学,厦门,361009 |
| 摘 要： | 电脑随机排位、杜绝分设快慢班等教育均衡举措促进了教育公平,但由于不同生活、教育环境培养出来的学生在个性、品质、习惯、能力等方面不尽相同,其学业水平必然不尽相同,尤其到了初中阶段,学业成绩分化明显,学困生问题日益突出.将积极心理学的理论引入学困生辅导,使学困生克服无助感,获得更多的心理资源,产生积极乐观的情绪体验,提高自我意象,增强自我效能感,不仅有助于学困生改善学业,而且可以促进学困生拥有幸福快乐的生活态度,和谐良好的人际关系以及自尊、自信的人格品质. |
| 关 键 词： | 积极心理学 学困生 自我效能感 |
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