维特根斯坦“意义即使用”的实践观及其对语言教学的启发

本文对比维特根斯坦前后期不同的意义观,旨在点出维特根斯坦后期对本质主义的抛弃,向日常语言的回归。意义即使用的实践观奠定了语用学的哲学基础,并对语言教学产生诸多启发。以意义即使用的语言哲学观统筹外语教学环节:外语教学的目标是让学生学会正确使用语言;教材编写和语料甄选要给学生提供真实的原汁原味的语料;语言教学要重视情境化,让学生在使用中体验语言的意义;语言测试的理念和实践应该由测试语言理解转化为测试如何使用语言完成交际任务。