尊重学生的话语权——让学生敢说、愿说、多说、会说 |
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引用本文: | 吴全华,邓超祥.尊重学生的话语权——让学生敢说、愿说、多说、会说[J].广东教育,2004(4):25-27. |
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作者姓名: | 吴全华 邓超祥 |
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作者单位: | [1]华南师范大学教科院 [2]佛山市第二中学 |
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摘 要: | 在一节语文课上,教师要学生用“公”字组词,当小刚站起来回答说“公鸟”时,教师狠狠地批评了他一顿。当小学一年级学生小明在读“琦琦明白了学习的意义,从此,他发奋学习”这句话时,由于他不认识“奋”字而把这句话读成了“琦琦明白了学习的意义,从此,他努力学习”。教师听见小明把“发奋”读成“努力”,则马上说,小明读错了,要他再读一篇。于是小明就着“发奋”两字的拼音将这句话再读了一遍,但他这次把“发奋”读成了“发疯”。试想想,小刚、小明遭遇几次如此模式化的要求后,他们还敢言说、还愿言说吗——
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关 键 词: | 小学 一年级 语文教学 话语权 教学民主 教学设计 |
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