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| 促进研究型教师形成机制的探索 | |
| 引用本文： | 张俊.促进研究型教师形成机制的探索[J].教学与管理,2006(29). |
| 作者姓名： | 张俊 |
| 作者单位： | 江苏金坛市华罗庚实验学校 |
| 摘 要： | 教育的发展、教育改革的深化需要教育的创新,更需要广大教师不遗余力地去研究新问题、探索新思路、总结新经验、发展新理论。而能够承担这一任务的教师必须是具有一定科研素养的研究型教师。我们认为,抱定“让每一位教师都具有科研素养”的管理宗旨,营造好驱动教师积极研究的两个力场,实行分类扶持,分层递进的管理策略是促进研究型教师迅速形成的有效机制。一、确立一个宗旨——让每一位教师都具有科研素养木桶原理使我们领略到研究型教师的培养,不应该局限于青年教师、骨干教师,而应该是全体教师。因此,我们认为在构筑研究型教师时,应时刻… |
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