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| 如何在同课异构中实现长时间探究的有效性 | |
| 作者姓名： | 韩桂英 |
| 摘 要： | 《科学课程标准》提出了科学学习要以探究为核心的基本理念,指出探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。有效是前提,长时是从时间上保证学生探究的自主性;长时探究是指学生自主地较长时间对感兴趣的模糊问题作出有效探究。应用长时探究的目的是培养学生提出问题的 |
| 关 键 词： | 解决问题 有效性 学习科学 教师 学生为主体 科学学习 探究过程 长时间 探究活动 自主性 |
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