| 斯坎克的智力观及其对学校教育的启示 |
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| 引用本文： | 汪航.斯坎克的智力观及其对学校教育的启示[J].宁波大学学报(教育科学版),2000,22(2):15-18. |
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| 作者姓名： | 汪航 |
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| 作者单位： | 华东师范大学心理学系!上海200062 |
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| 摘 要： | 美国心理学家罗杰·C·斯坎克的智力学校教育理论认为人的智力应以个体的学习过程为基础，因而有5个要素与智力有关．它们是目标、预期、惊奇、心理故事，以及解释．这5个要素在一个连续不断的循环中相互作用，从而实现不断地记忆重组(学习)过程．据此斯坎克提出了智力的学校教育应遵循的6项原则．上述思想对我国当前彻底改变旧的以事实为中心的应试教育路子，真正落实减轻中小学生过重的课业负担问题有十分重要的理论意义．
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| 关 键 词： | 斯坎克 学校教育 智力观 智力教学理论 |
| 文章编号： | 1008-0627(2000)02-0015-04 |
| 修稿时间： | 2000年1月3日 |
About Sternberg's New Competence Model and its Significance in Education |
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