农村小学教师学习型组织的建设

我国约70%的小学办在农村而农村小学教师学识水平和专业化程度却总体偏低,因此,如何突破农村小学资金短缺、信息闭塞的局限促进农村教师的终身学习,提高农村教师的全面素质,就显得尤为重要。农村小学教师学习型组织的建设,可以从以下几个方面入手。一、在广泛阅读中丰富知识农村小学规模小、教师少,老师们包班、跨年级教学的现象十分普遍,甚至还存在“校长兼教工、上课又打钟”的单人岗位学校,这就要求教师在知识结构上,更要兼有专和博的特点。丰富的知识如何积累?苏霍姆林斯基说过“:读书,读书,再读书。”农村学校比较安静,教学工作压力也不大,教师们更要养成读书的习惯,教育学、心理学、管理学、文学名著、法律法规、科普读物等,都应成为涉猎的内容。二、在案例分析中学会反思美国心理学家波斯纳就曾指出,教师成长=经验 反思。反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力,是教师以自己的教育和学生为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思首先要善于观察。教师的工作非常具体,需要掌握第一手的教育活动资料。只有细心观察,才会有独特发展;只有发现了问题,才能解决问题。当地学生具有什么样的思维特点,适合什么样的教学方法,...