“置于理论”与数学课程改革

对我国新一轮数学课程改革中的一些重要问题的分析，对数学课程的生活化取向的分析，对于学生动手实践与主动探索的突出强调，以及对学生个体发展的高度关注，都具有一定的合理性。但同时则又应当十分注意防止理解上的简单化与做法上的片面性。以“置于理论”为指导分析数学课程改革，具有重要的理论价值和现实意义。