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| “现代职业教育”思辨(三):作为社会治理节点的职业教育 | |
| 作者姓名： | 臧志军 |
| 作者单位： | 江苏理工学院职教研究院 |
| 摘 要： | 通过前两个月的讨论,我们已经知道工业化之前的职业教育是一种分布式的个体化教育,学习的方式是个人体验,教育的内容是上一辈人的经验;而工业化时代的职业教育则是集中式的学校教育,经验在这个过程中已经变得不再重要,标准化的知识与技术成为教学的中心。我们还知道,职业教育的现代化在很大程度上体现了国家力量对职业教育的介入——国家越来越多地成为职业学校的举办者或资助者、越来越多的国家制订了统一的职业教育发展规划、越来越多的国家实施了对职业学校的统一管理、越来越多的国家设立了全国统一的职业标准…… |
| 关 键 词： | 教育发展规划 职业标准 国家力量 个体化教育 工业化时代 学校教育 个人体验 职教中心 送教下乡 资助者 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |