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| 感悟式教学的几种策略 | |
| 引用本文： | 何伟红.感悟式教学的几种策略[J].湖南教育,2006(4):18-18. |
| 作者姓名： | 何伟红 |
| 摘 要： | 意象感悟式即是让学生通过分析作品中的主要人物形象或具有特殊意义的象征物，从而来感悟全文的思想情感意义，达到对文章主旨的理解。如在教朱自清《背影》时，就应紧紧抓住父亲的“背影”这一象征性的意象，以此引导学生感悟。学生联系全文内容，仔细体会感受“背影”。寒冬季节，萧索的车站，一个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，显得那样醒目而凝重，却依然坚韧、真诚、执拗地向前走去。而爬越月台的背影， |
| 关 键 词： | 《背影》 人物形象 文章主旨 朱自清 感悟式教学 散文 语文教学 中学 |
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