课堂教学应是重点和一般的统一 |
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引用本文: | 李凤栖.课堂教学应是重点和一般的统一[J].成才之路,2014(21):54-54. |
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作者姓名: | 李凤栖 |
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作者单位: | 河北省冀州市第四中学,河北冀州 |
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摘 要: | 课堂教学的目的是让学生完整准确的掌握知识,从而不断地提高能力。就一节课来说,不管是新授课还是复习课,教师所传授的知识应为两个部分,一个部分是重点知识,另一个部分是一般知识。课堂教学中如何处理两者的关系,如何在有限的时间里科学地安排教学任务,这是我们必须解决的大问题。人们常以“捡了西瓜,丢了芝麻”去形容那些只重视重点问题,而忽视一般性问题的人;用“捡了芝麻,丢了西瓜”去形容那些只注重枝节问题,而忽视重点问题的人。究竟如何对待“西瓜”和“芝麻”,也是教学活动中值得重视的问题。若把重点知识与一般性知识之间简单的理解为“捡”与“丢”的关系,认为重点知识是西瓜,一般知识是芝麻,在讲课中教师只能取其一,要么抓重点,要么抓一般,二者不能兼得。用这种观点指导教学,那是十分有害的。用以指导知识的讲授,一方面会因为只重视重点知识的教学而忽视了一般性知识的教学,就会把重点知识相对孤立起来,只见树木,不见森林。另一方面,因为只重视一般性知识的教学而忽视重点知识的教学,必然是在失去根本的条件下去盲目地追求枝节,同样不利于知识的传授。
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关 键 词: | 课堂教学 性知识 教学任务 教学活动 指导教学 西瓜 芝麻 复习课 |
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