七年级语文第一单元教学感想

刚步入七年级的学生面对语文学科，无论是内容上还是积累知识的能力方面都有一定的变化，具体表现在以下几个方面：（1）语文学习的内容方面。从之前的词句积累过渡至语篇的学习上。课文篇幅增大，字数变多，但每一节课的课堂学习时间并没有变化，这就给刚步人七年级的学生增加了阅读的负担，对他们在有限的时间内接受信息的能力提出了更高的要求。但对于学生的接受来讲，这些变化更多的是由课文编排而被动地让学生作出自我反应和调整的。因而，这就给学生“身不由己”地增加了语文学习的难度。篇章学习的渗透对学生知识、能力、情感、价值观各个纬度上提出了更高的要求，要求从之前的单项识记模式过渡到学生和文本内容间双向影响的模式，这对学生来说的确是极大的考验。（2）身心发展的过渡。高一学段的学习给学生带来惶恐之感是在所难免的，相应的，课程设置的调整给他们带来的期待较之前的学习也就更大了。学生由原来的单向触碰生活、认识生活要过渡至复合参与生活、分享生活，课程内容的变化也将他们的思维空间扩充得更大、更有张力了，学习生活的竞争给学生心灵带来的考验也更加明显了，语文学习生活中的艺术鉴赏气息更加浓厚了，给审美心灵的发展腾出了大片余地的同时也加重了艺术审美能力发展的负担。错综复杂的多维度学习要求既是学生有利成长的虚拟平台，也是惰性人格被激活且有可能愈演愈烈的实验室。鉴于以上特点，七年级第一单元的教学就显得格外重要，教师“拿什么并怎样教”就成为无可逃避的思考。人教版第一单元课文正是基于以上两个方面的考虑的，“引导学生体味人生，关爱生命”成为了这一学段语文学习的内容，本单元所选文章有如下两个特征。