教育本质研究的局限与超越:基于方法论的视角 |
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引用本文: | 纪旭.教育本质研究的局限与超越:基于方法论的视角[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,24(10). |
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作者姓名: | 纪旭 |
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作者单位: | 彬县范公中学,陕西彬县,713500 |
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摘 要: | 探究教育本质是建构教育理论和指导教育实践的双重需要。长期以来,国内外哲学家和教育学者都十分关注这一问题,并从各自不同的学科视角提出了许多富有启发意义的观点,对深化教育本质的研究起了一定的促进作用,但大都将教育的某一属性上升为教育的唯一本质,即使承认教育有多重属性的,也不能深入地论证其统一性。为了突破以往研究的狭隘视野,从整体上探究教育本质,笔者从结构思维的视角,提出了教育活动的延展性结构理论,为进一步深化教育本质研究提供了新的思路。
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关 键 词: | 教育本质 结构思维 教育活动的延展性结构理论 人的本质 |
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