宁夏小学语文教学研究会第四届年会部分获奖论文摘要

一、阅读教学 石嘴山市大武口区教研室 边淑芳 阅读教学中,我常设计—些问题来培养学生的思维能力。如教《找骆驼》一课时,我提问:我们可以用哪些方法帮助商人找到骆驼?学生提出了好几种方法,然后我再问:用你们的方法能帮助商人找到骆驼吗?为什么?学生进行讨论,互相反驳,排除了大部分不切实际的方法,帮助商人找到了简单实用的找到骆驼的方法。又如教《跳水》一课时,先问:你能想出什么办法救这个站在桅杆最高横木一端的孩子?学生想到的方法极多,有人想到直升飞机。我针对学生提出的办法提问:你们这些办法行吗?为什么?同学们都冷静地分析思考起来,排除了所有的办法,从而肯定了船长的办法是唯一的最实际有效的。教《司马光》一课时,我也用了类似的方法。这种先引导学生发散性思维,再把思维引向深入的方法,可有效地培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。