回到历史中去 |
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引用本文: | 何成刚,魏恤民.回到历史中去[J].历史教学(高校版),2006(8):53-54. |
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作者姓名: | 何成刚 魏恤民 |
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作者单位: | [1]北京师范大学历史学院,北京100875 [2]广东省教委教研室,广东广州510000 |
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摘 要: | 学生提出了“刁钻”的问题,让老师“晕菜”,这是一个可喜的变化,是课程改革的成果,也是对我们老师专业素质与理论水平进一步挑战。
其实,学生从现实出发来假设历史是很正常的,这正说明了历史教育的重要性,说明了我们不仅应当让学生知道课本的分析及其结论,更应当针对学生的实际情况开发课程,帮助他们学习如何正确地认识历史的思想方法,从当时的历史情境出发引导学生能够辩正地分析自己提出的历史假设。就这个讨论而言,历史老师应该在肯定与鼓励学生思考方式的积极意义的基础上,进一步使他们懂得不同时代的人及其所处的环境是不同的,因而各自所能及其可以施展才能的舞台也是不同的,必须具体问题具体分析。
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关 键 词: | 历史教育 具体问题具体分析 引导学生 课程改革 专业素质 思想方法 认识历史 历史情境 积极意义 老师 |
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