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| 新课标下低年级数学教师如何做好引导者 | |
| 引用本文： | 吴燕萍.新课标下低年级数学教师如何做好引导者[J].新教育(海南),2014(4):73-74. |
| 作者姓名： | 吴燕萍 |
| 摘 要： | 正在笔者看来,要引导好低年级孩子进行有效学习,对当前的教师来说是一项高难度的挑战。因为低年级孩子什么都处于起步阶段,什么都不会,什么都要教,所以低年级数学教师在教学中要注重以下方面——一、引导学生认清知识本质,内化新知低年级数学教学中,很多时候教师讲了好多遍,学生还是不能内化教师所讲的内容,以至于记不住教师讲过的解题方法。而引导学生认清知识本质的方法,可以是沟通各种不同方法间的异同,也可以是沟通新旧知识间的联系,等等。如教学13-9,教师如果一味地跟学生讲13-9有三种口算方法,一是先从10中减去9,再加上3;二是先从13中减去3,得 |
| 关 键 词： | 引导学生 低年级 数学教师 引导者 知识本质 数学教学 不同方法 解决问题 起步阶段 有效学习 |
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