|
|||||
|
|
| 对话与交融:语言教学符号化的定位思考 | |
| 作者姓名： | 李玉凤 |
| 作者单位： | 南京师范大学外国语学院;石家庄学院外语系; |
| 基金项目： | 河北省教育科学“十二五”规划资助重点课题项目(11040089);石家庄市教育科学“十一五”规划立项课题项目(201001040) |
| 摘 要： | 从符号学的视角来看,语言教学不仅是以语言符号为主要载体的人文学科,还是一个动态的指号过程,不仅传递信息、生成意义,还时刻挑战学习者的符号探险。以文化符号学为观照,探索语言教学的符号化表征,从符号表征模式、空间符号以及情感与形式三个维度思考语言教学的符号化定位,能够促进语言教学与符号学的对话与融合,开启学习者的创造性思维空间。 |
| 关 键 词： | 符号表征 空间符号 情感与形式 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |