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| 教育激扬生命——再论教育走向生本 | |
| 摘 要： | 正"人之初没有具体的知识,但不等于没有知识的框架性的结构或内蕴;没有成型的能力,但不等于没有为相关能力打下基础的种种本能,包括人的思维、学习、情感的本能;没有自觉的善恶观念,但不等于没有趋于善的指向。人的思维、学习的框架性的结构、内蕴或指向,以本能的方式附着在我们的生命之中。" |
| 关 键 词： | 善恶观念 框架性 不等于 教育走向 人之初 |
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