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| 论生物教学中的负迁移现象 | |
| 摘 要： | 一、问题的提出 教育心理学指出,学生在知识的掌握过程中,相应的所必须的思维能力得到发展,为以后知识的掌握创造了新的内部条件。在系统地掌握知识的过程中,需要逐步发展智能形成自己的逻辑思维系统。思维有其特殊性,它不只同直接感知打交道,还要同用语言文字表达的知识系统打交道,更多的是与语言文字表述的概念和规律打交道。在对新知识的学习过程中,已有旧知识的概念、规律、思维方式将影响新知识的学习。这种影响有正反两个方面:既有促进作用,也有阻碍作用。其阻碍作用在教育心理学中叫知识的负迁移现象,这种现象在教学中容易 |
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