从“无效”走向“有效”——教《看云识天气》的两点尝试

这是一节校际间的交流研讨课。《看云识天气》是一篇多次入选教材的说明文。由于人们对“说明文”这种文体的提法提出了质疑，全日制义务教育语文课程标准对此采取了回避的策略，将《看云识天气》这类以说明为主要表达方式、介绍科学知识的文章归入到“科技作品”，人教版语文新教材将其安排在七年级上册第四单元第一课。这是学生进入初中后第一次学以说明为主要表达方式的文章。如何教好这篇文章，使学生一方面真正有所得，另一方面还能产生学习此类文章的兴趣，我颇费了一番思量。