“SPOC+对分课堂”教学模式对临床本科实习护生自主学习能力的影响研究

文章选择2022年5月至2023年3月在某三甲医院呼吸与危重症医学科轮转的90名临床本科实习护生作为研究对象，其中随机将45名临床本科实习护生纳入对照组，采用传统教学模式进行带教，同时将45名临床本科实习护生纳入实验组，采用“SPOC+对分课堂”教学模式进行带教，以此研究“SPOC+对分课堂”教学模式对临床本科实习护生自主学习能力的影响，结果发现，在实施“SPOC+对分课堂”教学模式干预后，实验组学生的自主学习能力、评判性思维、教学满意度及综合成绩得分均高于对照组学生，且差异有统计学意义。