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| 阅读教学“三步”模式 | |
| 引用本文： | 杨学元.阅读教学“三步”模式[J].语文教学与研究,2006(20). |
| 作者姓名： | 杨学元 |
| 作者单位： | 江西宜丰县教研室 |
| 摘 要： | 通过多年的课改实验,新的教学理念逐步为广大教师所接受,但就教学现状看,仍有不少教师突破不了传统教学模式的束缚,对新课标下的语文教学不知所措,为此,笔者提出语文阅读教学“三步”模式,供同行们参考。一、初读课文,提出问题在学生尚未熟悉教材甚至根本没有接触材料的情况下就提出教学要求,展开教学活动,生吞活剥,其结果往往会挫伤学生的学习积极性,教学效果也会大打折扣,因此有必要先让学生自由朗读课文。初读课文具体完成两项任务:一是整体感知文本,包括疏通文字,了解文学常识和有关背景材料;二是产生对文本独特的感受,有所发现和感悟。… |
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