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| 重情味,更应重数学味 | |
| 引用本文： | 张洁铭.重情味,更应重数学味[J].现代教学,2012(6):49. |
| 作者姓名： | 张洁铭 |
| 作者单位： | 上海外国语大学附属浦东外国语学校 |
| 摘 要： | 案例中,张老师为了使这个学生的自尊心不受到伤害,自己造出了一个公式,硬是让那个答案成为合理的,这种对学生怪异思维的迎合行为恐怕有点过头。不论小A的答案究竟是胡乱说的还是通过某些方法得到的,教师都应该给他一定的空间自己去探索,对这个答案给出合理的解释。即使给不出解释,那么这个探索的过程对学生而言也是会有所收获的。假如 |
| 关 键 词： | 教师 引导学生 公式 案例 老师 答案 数字 重数 思考 数学 |
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