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| 一个最值问题求解的教学设计——“最近发展区”理论指导下的数学教学课例之一 | |
| 引用本文： | 蒋智东.一个最值问题求解的教学设计——“最近发展区”理论指导下的数学教学课例之一[J].数学教学通讯,2004(4). |
| 作者姓名： | 蒋智东 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市陆慕高级中学 215131 |
| 摘 要： | “最近发展区”指的是“学习者独立问题解决的实际能力与在成人指导下或与更有能力的伙伴合作下所达到的潜在发展水平之间的距离”.前苏联心理学家维果茨基用这个概念来描述学习,特别强调教师的支持和同学的交流在引发学生最近发展区的形成,最终实现潜在的发展水平方面所起到的重要作用.通过对教学内容的创新设计,教师控制超过学生能力的任务成份,使学生能集中精力于他们力所能及的学习任务成份,这样学生可能实现在现有能力下对高认知水平任务的难度跨越,完成原先完成不了的任务.我们为此进行了大量实践,下面是一道课本习题的课堂教学设计实… |
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