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| “指示”与“非指示”的和谐 | |
| 作者姓名： | 林群安 |
| 作者单位： | 广东中山市古镇初级中学,528400 |
| 摘 要： | 《中学语文教学》2003年第3期刊登了关于“非指示性与非预设性”教例和不同意见的评论文章。我看了以后心潮起伏,有一种非说不可的冲动!因为他们正说出了我所探索的问题。大约从2000年起我尝试这样一种教学方法:1.上课时先出示本单元或本课教学目的。2.让学生围绕目的自由阅读,提出自己的问题。3.小组内交流问题。4.每个小组提出一个“问题,不能重复,大概十二三题,最后鼓励提出创意新颖的题目,总共十四五题。5.根据理解的顺序,把问题按序平分到各个小组,集体讨论商量,明确答案。有能力的,可选择其他小组的问题思考,以候抢答,为本组争光。6.… |
| 关 键 词： | 语文教学 非指示性目标 非预设性目标 人教版初中《语文》第三册 学习目标 |
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