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| 学习动机：认识误区与激发策略 | |
| 引用本文： | 吕星宇.学习动机：认识误区与激发策略[J].中小学管理,2007(8):22-23. |
| 作者姓名： | 吕星宇 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育系 |
| 基金项目： | 本文为教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目批准号：06JJD880011)的研究成果之一。 |
| 摘 要： | 学习动机对学生的学习具有重要的推动作用,它能激发学生的学习兴趣,使之保持一定的唤醒水平,并指向特定的学习活动。但在实践中我们发现,不少教师对学习动机存在认识误区,据此采取的策略也往往难以奏效。 |
| 关 键 词： | 学习动机 激发策略 认识误区 学习兴趣 唤醒水平 学习活动 学生 教师 |
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