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| 加强对情境的认知分析，扎实实施有效教学——由《函数单调性》的教学设计引发的思考 | |
| 引用本文： | 张格波.加强对情境的认知分析，扎实实施有效教学——由《函数单调性》的教学设计引发的思考[J].数学教学,2010(5):4-7. |
| 作者姓名： | 张格波 |
| 作者单位： | 江苏省南京市江宁高级中学,211100 |
| 摘 要： | 最近听了函数单调性的概念课，随后比较了2006年江苏省优秀教案汇编中十多位教师创设的问题情境，结果发现没有一个情境是一样的，这说明“用教材教，而不是教教材”的理念得到了很好的贯彻，教师在教学活动中的主导性、创新性得到了很好的发展，但也不难发现情境的质量是良莠不齐的，有的甚至是一种干扰．这不免引起笔者的思考，如何创设情境才能保证有效教学？ |
| 关 键 词： | 函数单调性 有效教学 教学设计 引发 问题情境 教学活动 创设情境 江苏省 |
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